12-04-2018 16:15

Методическая документация

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МКОУ ДОД ЦДЮТиЭ

 

Образовательно-развивающая программа   «Лейцингеровский курорт»

 

Наименование

программы

 

Туристско – экскурсионный маршрут

«ЛЕЙЦИНГЕРОВСКИЙ КУРОРТ»

 

Новизна предложенной тематики и оригинальность программы

Предлагаемая программа разработана впервые и основывается на эксклюзивных материалах по истории туризма, альпинизма и ученического туризма в России. В процессе реализации программы  предлагается посещение музея Истории туризма и альпинизма в России, который организован в 2013 году коллективом ЦДЮТиЭ на базе памятника истории и культуры усадьбы Р.Р. Лейцингера.

Р.Р. Лейцингер известен в истории как основатель ученического туризма в России, человек, по предложению которого было создано Кавказское Горное Общество, разработаны новые туристские маршруты.

Экскурсия заканчивается посещением пятигорского Некрополя, где находится захоронение Лейцингера. Пятигорский Некрополь вызывает неизменный интерес, т. к. является памятником под открытым небом и, к сожалению, практически не разработан как экскурсионный объект.

 

Разработчики

и исполнители

программы

        Педагогический коллектив МКОУ ДОД Центра детского и юношеского туризма г. Пятигорска

Протяженность туристско-экскурсионного маршрута

Протяженность: 2300 м (2,3 км)

Продолжительность пешеходной экскурсии:

с передвижением по городу и экскурсионным рассказом –4 часа, 15 минут.

Тема туристско-экскурсионного

маршрута

Историко-краеведческая

Маршрут экскурсии:

Усадьба Р.Р. Лейцингера – музей истории туризма и альпинизма в России – район Кабардинки, ул. Теплосерная -  парк Цветник, Николаевский вокзал – Нагорный парк – Елизаветинская галерея – бульвар Гагарина – ул. Соборная, Домик Лермонтова – Лютеранская церковь – Лазаревский храм – Пятигорский Некрополь

Сезонность функционирования

круглогодичный

Целевая аудитория

        Дети и молодежь 5 -18 лет, интересующиеся туризмом и краеведением;

        Другие возрастные группы без ограничений, в т.ч. отдыхающие на КМВ

Условия проведения

Без предварительных условий

Планируемое кол-во туристов в одной группе

До 25 человек на 1 экскурсовода

Местоположение и характеристика пунктов питания, размещения, мест остановок и др.

 

Не предусмотрено в виду краткости программы

Описание объектов

См. текст экскурсии (прилагается)

Наличие условий на маршруте для разных социальных групп

Маршрут экскурсии рассчитан на разные возрастные и социальные группы, в том числе на людей с ограниченными возможностями, малообеспеченная категория, школьников, пенсионеров.

Расчетная стоимость путевки на группу и одного туриста

Стоимость путевки на группу 10 человек – 1000 рублей,

На 1 человека 100 рублей.

Для школьников, студентов и пенсионеров, стоимость 50 %.

Возможно бесплатное обслуживание по договоренности.

Цели и задачи

Программы

Цель программы: создать оптимальные возможности для образования и развития подрастающего поколения через  восстановление малоизвестных страниц истории Пятигорска  и формирование новых туристско-экскурсионных  маршрутов города-курорта средствами краеведения, музейной педагогики и туризма.

Задачи программы:

  • показать личность Р.Р. Лейцингера как общественного деятеля Пятигорска, основателя ученического туризма в России, показать исторические объекты, связанные с именем Р.Р. Лейцингера и основанного им Кавказского Горного Общества
  • предоставить школьникам, студентам, жителям и гостям КМВ возможность познакомиться с историей туризма, альпинизма и ученического туризма в России, прослушав экскурсию и посетив единственный на Ставрополье Музей истории туризма и альпинизма в России, созданный коллективом ЦДЮТиЭ и расположенный в здании МКОУ ДОД ЦДЮТиЭ в усадьбе Р.Р. Лейцингера
  • воспитать любовь и гордость к своей малой Родине, к культуре народа, его традициям
  • пропагандировать идеи культурно-патриотического воспитания, развивать новые экскурсионные и туристские направления работы.

 

Картосхема, портфель экскурсовода, текст экскурсии, презентация

и другие материалы прилагаются.

Ожидаемые конечные результаты реализации Проекта

 

1. Восстановление малоизвестных страниц истории Пятигорска, истории туризма и альпинизма в России.

  1. Разработка и запуск новых туристско-экскурсионных маршрутов.

3. Активизация интереса и воспитание уважения к историческим, природным и культурным памятникам города Пятигорска.

4. Формирование туристско-экскурсионных маршрутов для разновозрастных и социальных групп, в том числе для людей с ограниченными возможностями, малообеспеченных категорий, школьников, пенсионеров.

Воспитание экскурсионной культуры, потребности участия в разноуровневых туристских проектах.

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

  1. Общие сведения                                                                                              стр.1-2
  2. Паспорт туристского маршрута                                                                         стр.3-12
  3. Вступительное слово                                                                                        стр.13
  4. объект №1- Усадьба Лейцингера                                                                      стр.13-14
  5. объект №2- Музей истории туризма и альпинизма в России                              стр. 14-18
  6. объект №3 – Район кабардинки, тропа Лейцингера                                           стр.18

объект №4 – Улица Теплсерная, бульвар Лейцингера                                                стр. 19

  1. объект №5 – Парк «Цветник», Николаевский вокзал                                         стр. 20-21
  2. объект №6 – Гора Горячая, «Нагорный парк»                                                   стр.22
  3. объект №7 – Елизаветинская, ныне Академическая галерея                            стр.23
  4. объект №8  - Пятигорский трамвай                                                                 стр.24
  5. объект №9 – Гора Машук. Экскурсионная деятельности КГО,

музей-заповедник «Домик Лермонтова»                                                                   стр.25

  1. объект№10 – Бывшая Лютеранская церковь, храм старого

города-курорта                                                                                                        стр.26

  1. объект № 11 – Лазаревский храм. Пятигорский Некрополь.

Место захоронения Р.Р.Лейцингера                                                                        стр.27

  1. Маршрут экскурсии                                                                                      стр.28
  2. Пресса о Лейцингере и музее                                                                      стр.29
  3. Список литературы                                                                                       стр.30

ПАСПОРТ ТУРИСТСКО-ЭКСКУРСИОННОГО МАРШРУТА

«ЛЕЙЦИНГЕРОВСКИЙ КУРОРТ»

(архитектурные памятники Пятигорска, связанные с именем Р.Р. Лейцингера,

основателя ученического туризма в России)

 

Маршрут экскурсии: Усадьба Р.Р. Лейцингера – музей истории туризма и альпинизма в России – район Кабардинки, ул. Теплосерная -  парк Цветник, Николаевский вокзал – Нагорный парк – Елизаветинская галерея – бульвар Гагарина – Ул. Соборная, Домик Лермонтова – Лютеранская церковь – Лазаревский храм – Пятигорский Некрополь

 

Продолжительность пешеходной экскурсии с передвижением по городу и экскурсионным рассказом – 4 часа 15 мин.

 

Методические приемы: рассказ, показ, метод реконструкции событий, цитирование, метод чтения с листа, портфель экскурсовода.

 

ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА (на месте приёма группы)

Организационные вопросы – знакомство с группой, правила поведения в экскурсии, меры безопасности на маршруте.

 

 

ОСТАНОВКИ ПО МАРШРУТУ

ОБЪЕКТЫ ПОКАЗА

ОСНОВНЫЕ ПОДТЕМЫ

ВРЕМЯ

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ОСТ.№1

 

Здание ЦДЮТиЭ -  усадьба Р. Лейцингера, памятник истории и культуры.

Знакомство с учебными кабинеты, выставочным материалом.

Работа Центра по направленностям:

-массовые мероприятия

-соревнования

-летний отдых

20 мин

Знакомство с группой. Тема экскурсии, цель, задачи. Использовать методы рассказа и показа, Показ видеоматериалов, выставочные экспозиции.

Пригласить заниматься в кружки и объединения ЦДЮТиЭ, на интересные мероприятия.

ВАРИАНТ ЛОГИЧЕСКОГО ПЕРЕХОДА :

Это здание стало одним из центров культурной жизни Пятигорска, приютом путешественников, где радушный хозяин принимал первые группы приезжих туристов, в том числе ученические группы.. В усадьбе «дедушки русского альпинизма» Р. Р. Лейцингера, где ныне располагается МКОУ ДОД Центр детского и юношеского туризма и экскурсий г.Пятигорска, открылся музей истории туризма и альпинизма в России. В него мы сейчас и пройдем.

 

ОСТ.№ 2

Музей истории туризма и альпинизма в России

 

  1. Экспозиция: «История туристского и альпинистского освоения Большого Кавказа»

 

 

2.Экспозиция: «Жизнь и деятельность Р.Р. Лейцингера и созданного им Кавказского горного общества»

3. Экспозиция: «Наследники Лейцингера»

 

 

4. Заоблачный фронт

 

1. «Первый век российского альпинизма» и «Покорение Эльбруса в 1829 году», которые рассказывают о ранней истории восхождений на вершины Кавказа, в частности, об экспедиции генерала Г.А. Емануеля на Эльбрус, положившей начало российскому альпинизму.

2. «Незабвенной памяти Р.Р. Лейцингера», знакомит с жизнью и деятельностью основателя  Кавказского горного общества, швейцарского гражданина, для которого Пятигорск стал второй родиной.

«Служа Кавказу, служить России» - о деятельности Кавказского горного общества, замечательного сообщества энтузиастов-путешественников, поставившего своей задачей развитие туризма на Кавказе. «Молодой человек должен увидеть свою великую Родину, чтобы вырасти достойным гражданином» - это высказывание Р.Р. Лейцингера взято заголовком стенда, знакомящего с развитием ученического туризма в России.

3. «Наследники Лейцингера» - так названа третья экспозиция, отражающая деятельность  педагогического коллектива Центра и успехи его воспитанников.

4. Материалы о событиях 1942-43 годов, которые происходили в горах Кавказа и о которых у нас так мало написано в учебниках истории, собраны на стенде «Заоблачный фронт». А подборка фотографий на стенде «Героям заоблачного фронта» показывает памятники погибшим воинам на перевалах Большого Кавказа, на которых побывали воспитанники Центра.

50 мин.

 

Группу расположить полукругом. Использовать методы рассказа и показа,

метод реконструкции событий, цитирования,

метод чтения с листа.

 

 

 

ВАРИАНТ ЛОГИЧЕСКОГО ПЕРЕХОДА: Помимо замечательной истории, усадьба Лейцингера отличается чрезвычайно выгодным расположением. Это исторический центр Пятигорска. Через дорогу от неё - скальные полигоны, полигоны по спортивному ориентированию, рядом - гора Машук, напротив Центра - остановка трамвая.

Мы познакомимся с историей Кабардинки, вкладом Лейцингера в создание бульвара по улице Теплосерной - одной из первых улиц Пятигорска, благотворительной и общественной деятельностью Лейцингера, на  благоустройство города.

 

ОСТ.№ 3

 

Район Кабардинки,

Тропа Лейцингера

Гора Горячая,  р-он Кабардинки, здание ЦДЮТиЭ.

1.История Пятигорска, района Кабардинки.

2. Особняк Р.Р.Лейцингера - на фасадной части здания установлена мемориальная доска:

- в 1902г. проведены первые сеансы кинематографа;

- с 1903г. располагалась канцелярия КГО;

- в 1905г. открыты музейные коллекции, которые стали основой Пятигорского краеведческого музея;

- в 1905г. открыта первая ученическая турбаза в России.

15 мин.

 

 

 

Группу расположить на склоне г. Горячей с видом на Главный Кавказский Хребет,

использовать портфель экскурсовода, методы рассказа и показа.

Цитирование.

 

ОСТ.№ 4

Бульвар, на котором располагается

"Дом со львами"

 

Ул. Теплосерная

Старейшая архитектурная часть города

Георгиевский тракт

 

1.ул. Теплосерная -  одна из первых улиц Пятигорска, старейшая архитектурная часть курорта

2. Благотворительная и общественная деятельность Лейцингера, его вклад в благоустройство города

- создание бульвара по улице Теплосерная,

-поднимает вопрос об устройстве трамвая в г. Пятигорске

20 мин.

 

 

 

Группу расположить полукругом, лицом к зданию. Горы горячей Использовать методы показа и реконструкции, портфель экскурсовода.

 

ВАРИАНТ ЛОГИЧЕСКОГО ПЕРЕХОДА: Решая вопрос о привлечении туристов, экскурсантов на Кавказ, в 1899 г в Николаевском цветнике, собралось 50 человек представителей местной и столичной интеллигенции для выработки положения и определения конкретных действий по созданию Кавказского горного общества, инициатором создания которого выступил Лейцингер.

ОСТ.№5

Парк Цветник, ландшафтный архитектурный памятник старого Пятигорска

Бывшее место Николаевского вокзала

1. История Цветника и Николаевского вокзала как первых архитектурных памятников  Пятигорска

2. История создания КГО

20 мин.

 

Группу расположить полукругом, лицом к входу в Цветник

Использовать методы показа рассказа, портфель экскурсовода.

ВАРИАНТ ЛОГИЧЕСКОГО ПЕРЕХОДА: Судьба Р. Лейцингера в судьбе Пятигорска Конец  девятнадцатого начало двадцатого века был для Пятигорска периодом роста популярности курорта, активной застройки новых улиц, строительства новых зданий которые впоследствии станут архитектурным украшением города. Р. Лейцингер активно принимает участие во многих проектах в том числе по благоустройству парковой зоны Цветника.

 

ОСТ.№6

Нагорный парк

Панорама долины Подкумка и Дома-усадьбы Лейцингера

  1. Пятигорск - конец 19 начало 20 века.

2. Р. Лейцингер представляет проект о засаждении деревьями Горячей горы, об устройстве павильонов на этой горе, создании Нагорного парка.

3.Усадьба Лейцингера – центр культурной, общественной, туристской жизни города.

 

20 мин.

 

 

Группу расположить у Китайской беседки показав Нагорный парк.

Затем у старого фонтана лицом к долине Подкумка.

Использовать методы показа и рассказа, портфель экскурсовода.

 

ВАРИАНТ ЛОГИЧЕСКОГО ПЕРЕХОДА: С июня 1902 года было избрано постоянное Правление, председателем которого стал знаменитый врач, светило европейской медицины, профессор из Санкт-Петербурга, проводивший обыкновенно весь курортный сезон в Пятигорске, Оттон Антонович Чечотт. Его товарищем (заместителем) был избран Рудольф Рудольфович Лейцингер, первым секретарем КГО был избран П.Н. Перваго, который сделался хозяином небольшой комнаты в боковом крыле Елизаветинской галереи, арендованной КГО у Управления Вод под канцелярию.

 

ОСТ.№7

Елизаветинская галерея – архитектурный ансамбль, верхней части Цветника.

Панорама Кавказских гор

 

  1. П.Н. Перваго - первый секретарь КГО.
  2. Елизаветинская галерея – первая штаб-квартира КГО.
  3. Показ панорамы открывающейся от смотровой площадки Академической галереи

25 мин.

Группу расположить лицом к Академической галерее, потом лицом к смотровой площадке. Использовать методы показа и реконструкции, портфель экскурсовода.

Цитирования.

 

ВАРИАНТ ЛОГИЧЕСКОГО ПЕРЕХОДА : От Елизаветинской галереи мы направляемся по объездной дороге вокруг Машука, которая сегодня называется бульваром имени Гагарина. По бульвару Гагарина в начале 20 века проходила первая трамвайная линия, которая тесно связано с именем Лейцингера. Более всего жители и гости Пятигорска должны быть благодарны ему за трамвай, появившийся в городе его стараниями.

 

ОСТ.№8

Бывшая трамвайная линия Цветник - Провал

 

1. Вклад Лейцингера в обустройство первого трамвая в Пятигорске

2. История трамвайной линии «Цветник – Провал»

15 мин.

Группу расположить полукругом, лицом к Машуку

Использовать портфель экскурсовода, методы рассказа и показа

 

ВАРИАНТ ЛОГИЧЕСКОГО ПЕРЕХОДА: Двигаясь по улице Лермонтова мы видим гору Машук, в просветах между домами вершину горы Бештау. Уже в сезоне 1902 года для отдыхающих и местных жителей предлагались интересные экскурсии по Кавказским Минеральным Водам, обустраивались туристские тропы на Машук, Бештау, Эльбрус и его ледники, разрабатывались новые маршруты по Кавказу. Всей этой работой активно занимался Р. Лейцингер, лично организовывая экскурсии, в том числе ученические.

При пересечении ул. Лермонтова и ул. Соборной мы видим одну из главных достопримечательностей Пятигорска знаменитый музей «Домик Лермонтова», о создании которого мечтал Рудольф Рудольфович. КГО приложило немало усилий для того, чтобы это открытие состоялось в 1912 году.

 

ОСТ. № 9

1. г. Машук, г. Бештау

 

2. Ул. Соборная

 

3. «Домик М..Ю.Лермонтова»

 

  1.  г. Машук, г. Бештау - экскурсионные объекты КГО

2. История улицы Соборной.

 

3.Связь истории КГО с Пятигорским государственным музеем-заповедником М.Ю. Лермонтова.

 

20 мин.

Показать вершины г. Бештау, г. Машук. Группу расположить полукругом, лицом к Машуку, затем к горе Бештау.

Группу расположить полукругом, лицом к улице Соборной и Домику Лермонтова

Использовать портфель экскурсовода, методы рассказа и показа.

 

ВАРИАНТ ЛОГИЧЕСКОГО ПЕРЕХОДА. Улицу Соборную, называют «дорогой к храмам». По этой же дороге прошел свой последний путь в январе 1910 года знаменитый «русский швейцарец», «дедушка русского альпинизма» Р.Р. Лейцингер. Отпевание Лейцингера проходило в лютеранской церкви, расположенной в самом начале улицы Лермонтова, которую пересекает улица Соборная.

 

ОСТ.№ 10

Бывшая Лютеранская церковь, храм старого города - курорта

 

  1. История Пятигорской кирхи, как место отпевания Р.Р. Лейцингера.

 

10 мин.

Посещение бывшей лютеранской церкви.

Использовать портфель экскурсовода, методы рассказа и показа

ВАРИАНТ ЛОГИЧЕСКОГО ПЕРЕХОДА. Пятигорский Некрополь является  музеем - заповедником под открытым небом. Не так уж много можно назвать городов, которые являются обладателями таких музейных объектов. Здесь находится место первого захоронения великого поэта Лермонтова после дуэли. Здесь нашли свой последний приют многие известные люди. Среди множества имен на надгробьях мы видим имена почетных граждан города купцов 1-ой гильдии Шумовых, Екатерины Алексеевны Хастатовой (сестра бабушки Лермонтова), фамильный склеп супругов Шан-Гирей, могила архитекторов Бернардацци и др.

Именно здесь в январе 1910 года был похоронен «дедушка русского альпинизма» Р.Р. Лейцингер.

 

ОСТ. №11

1. Лазаревский храм

 

 

 

2. Пятигорский Некрополь

 

 

 

3. Захоронение Р.Р. Лейцингера

1. Сложная история Лазаревской кладбищенской церкви

 

 

 

2..История Пятигорского Некрополя.

 

 

 

3. Могила Лейцингера. История определения места захоронения

 

25 мин.

Группу расположить напротив Лазаревского храма. Использовать портфель экскурсовода, методы рассказа и показа. По возможности посетить храм.

Группу расположить у входа на Некрополь. Показать основную аллею Пятигорского Некрополя. Рассказать об основных захоронениях.

Показать могилу Р. Лейцингера. использовать портфель экскурсовода, методы рассказа и показа

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Пройдя по Лейцингеровским местам Пятигорска, мы увидели прекрасную архитектуру старого города, связанную с именем Р. Лейцингера, замечательного человека, много сделавшего для развития туризма и альпинизма в России, создателя ученического туризма, основателя КГО. Мы убеждены, что имя Р. Лейцингера должно стоять в одном ряду с именами выдающихся российских исследователей, путешественников и патриотов. Наша экскурсия это еще один вклад в историю нашего города и историю российского туризма и альпинизма в России.

 

Продолжительность пешеходной экскурсии с передвижением по городу и экскурсионным рассказом – 4 часа 15 мин.

 

Оздоровительно-образовательная программа выездного туристского лагеря

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование

Программы

Оздоровительно-образовательная программа выездного туристского лагеря

Заказчик

Программы

Управление образования администрации г. Пятигорска

Разработчики

и исполнители

программы

Педагогический коллектив МКОУ ДОД Центра детского и юношеского туризма г. Пятигорска

Место

проведения:

Карачаево-Черкесская Республика, Зеленчукский район, пос. Архыз, долина реки София (горная ненаселенная местность)

Продолжительность,

количество потоков

14 дней в потоке

2 потока

Время проведения

24 июня – 20 июля ежегодно

Количество участников

Дети 12-18 лет, имеющие опыт начальной туристской подготовки, всего 90 человек (в потоке 45 участников)

Профиль лагеря

Туристско-оздоровительный

Способ организации

Выездной палаточный лагерь

Законодательная база

Программы

Конвенция ООН о правах ребенка

Конституция Российской Федерации (Основной закон)

Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

Закон Российской Федерации «Об образовании»

Национальная доктрина образования в Российской Федерации

Концепция модернизации российского образования на период до 2020г.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Устав МКОУ ДОД «Центр детско-юношеского туризма», г. Пятигорск

Цели и задачи

Программы

Целью программы является: создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление, творческое и спортивное развитие.

Данная цель достигается в процессе решения следующих задач:

1.Предоставление школьникам возможности участвовать в играх, делах, событиях, доставляющих удовольствие, позволяющих попробовать свои силы в новых социальных ролях, познать радость успеха.

  1. Формирование коммуникативных навыков детей, их адекватной самооценки, социальной адаптации и защищенности.
  2. Создание благоприятной психолого-педагогической атмосферы для комфортности каждого ребенка.
  3. Укрепление здоровья детей, вовлечение их в систематические занятия физической культурой и спортом.

 

  1. Воспитание чувства любви к Родине, к культуре народа, его традициям – патриотизма юных граждан России.

Этапы реализации

Программы

Январь-сентябрь

Подготовительный этап. Его основной задачей является создание условий для успешной реализации программы. Он включает в себя: создание самой Программы; обсуждение и утверждение её на заседании педагогического совета центра, решение организационных вопросов.

Организационный этап. Включает в себя знакомство, организационный сбор совместно с родителями и педагогами, ознакомление с программой лагеря, инструктаж по технике безопасности в дороге, в лагере, в горной местности.

Основной этап. Организация и координация деятельности по реализации целей и задач данной программы. Он содержит образовательную и воспитательную деятельность, организуемую по нескольким основным направлениям:

  • туристско-краеведческому;
  • спортивно-оздоровительному;
  • культурно-патриотическому.

Обеспечивает:

  • психолого-педагогическую поддержку детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации;
  • подготовку детей к сдаче нормативов на значок «Юный турист»;
  • совершенствование профессионального уровня педагогических работников.

Создает условия для успешного выполнения программы смены.

Заключительный этап. Подведение итогов;

анализ деятельности по реализации Программы;

постановка задач с целью организации дальнейшей продуктивной работы.

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы

  1. Активизация интереса и воспитание уважения к историческим, природным и культурным памятникам района Архыза Карачаево-Черкесской Республики.
  2. Сформированность у воспитанников навыков общения со сверстниками, проживания и общения в коллективе, воспитание толерантности.
  3. Выполнение нормативов на значок «Юный турист России» «Турист России», выполнение спортивных разрядов по спортивному туризму и туристскому многоборью. Получение значков и удостоверений. Всего – 60% участников лагеря.
  4. Приобретение навыков обитания в природной среде.
  5. Воспитание экологической культуры, потребности участия в экологических проектах.
  6. Сформированная система психолого-педагогической поддержки и сопровождения участников лагеря.

 

  1. Привлечение родителей к подготовке и деятельности лагеря – 30% .
  2. Участие детей в исследовательской деятельности – 25%.
  3. 9. Активное участие детей в подготовке творческих отчетов о пребывании в лагере – 60%.
  4. Полное нормативно-правовое, информационное и материально-техническое обеспечение реализации Программы.
  5. Повышение профессионального уровня педагогического коллектива в области туристско-краеведческой деятельности, педагогики и психологии.
  6. Оздоровление и занятость детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, из социально незащищенных семей.

Организация контроля за исполнением программы

Контроль за исполнением Программы

осуществляют администрация МКОУ ДОД ЦДЮТиЭ г. Пятигорска, управляющий совет учреждения.

Отчеты о выполнении Программы будут представляться родительской общественности, освещаться в средствах массовой информации и размещаться на сайте центра.

ОГЛАВЛЕНИЕ:

 

 

1. Паспорт программы                                                                 стр. 1-3

2.Пояснительная записка                                                            стр. 3-7

3.Механизм реализации программы:                                           стр. 8-9

4. Модель воспитательной системы лагеря                                 стр. 9-13

5. Методическое обеспечение                                                    стр.14-16

6. Учебно-тематический план                                                      стр.17-19

7.Содержание учебно-тематического плана                                 стр.19-20

8. Программа проведения лагеря по дням                                  стр. 20-34

9. Ожидаемые результаты                                                         стр.35-37

10. Кадровое обеспечение программы                                      стр.38

11. Материально-техническое обеспечение                               стр. 38-39

12.Литература, рекомендуемая преподавателям

при работе с программой                                                          стр. 39-40

 

ПРИЛОЖЕНИЯ:

 

1.Проект «Приключение»

2.Методическая разработка проведения тематического дня «Архызский калейдоскоп»

 3.Положение о топографическом ралли «Архызский лабиринт»

4. Положен е о соревнованиях по спортивному туризму «К здоровому образу жизни через спорт и туризм»

 5. Образцы грамот, вручаемые при подведении итогов по окончании потока

 6.Газетные публикации 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Каникулярное время – наиболее благоприятная пора для развития разнообразных творческих и физических возможностей детей. Наиболее эффективное использование его – одна из основных задач учреждений дополнительного образования, работающих со школьниками.

 Не менее важная задача это оздоровление, ведь ситуация с состоянием здоровья детей и подростков приобрела за последние годы настолько трагический характер, что о ней заговорили не только врачи и педагоги, проблема эта стала волновать представителей широкой общественности и политиков. До 80% первоклассников приходят в школу, имея нарушения состояния здоровья. К моменту окончания школы число таких детей увеличивается до 90%! Необходимо предпринимать энергичные меры для изменения сложившегося положения. Понятие «здоровый образ жизни» необходимо закладывать еще в детстве. По опросам детей, родители многих из них ищут спасения в медикаментах, недооценивая силу воздействия на организм и эффективность таких факторов, как двигательная активность, закаливание, проживание в природной среде.

 Одним из реальных, давно опробованных путей, не требующий крупных вложений средств, является школьный туризм. Истинное оздоровление детей возможно только при организации разнообразной творческой деятельности, удовлетворения разнообразных потребностей, при условии благоприятного экологического окружения. Все эти условия можно создать в летнем выездном профильном оздоровительном лагере.

В профильном лагере ребёнок развивает именно те свои возможности и удовлетворяет именно те потребности, которые он выбрал на данный период, а может быть, на всю дальнейшую жизнь.

Большой популярностью у воспитанников Центра пользуется профильный туристско-оздоровительный лагерь «Архыз», организуемый каждое лето, начиная с 1994г., на Западном Кавказе в живописном ущелье реки София.

Около сотни ребят ежегодно получают возможность посещать уникальные археологические памятники, видеть удивительные по красоте горы, вековые леса и альпийские луга, хорошо отдохнуть, закалиться, а главное, в полной мере применить на практике туристские знания и умения, полученные на занятиях в Центре.

При проведении лагеря совершаются многодневные походы с преодолением горных перевалов, организуются различные тренировки и соревнования. Это позволяет реализовать практическую часть программы «Школа выживания», элементы которой заложены в базовой программе ЦДЮТиЭ «Комплексной туристско-краеведческой подготовки».

За время пребывания в лагере, обучающиеся приобретают жизненно необходимые навыки самообслуживания: планирование своего времени, устройство бивака, ведение и благоустройство быта, приготовление пищи, культуры путешествий - умения вести себя на природе, на рельефе в условиях среднегорья, работать в группе и выстраивать свои взаимоотношения с другими участниками лагеря.

         Максимальное внимание развитию личности ребёнка, организация разнообразной досуговой деятельности и, прежде всего, – активного общения с природой, пересмотр традиционного подхода к работе по оздоровлению детей – это основные задачи, которые решает профильный туристско-оздоровительный лагерь.

Программа и мероприятия проводимые коллективом ЦДЮТиЭ в лагерной смене прошли апробацию на протяжении ряда лет и показали высокую результативность.

               Учитывая все вышесказанное, педагогический коллектив туристского оздоровительного лагеря ставит перед собой следующие цели и задачи которые тесно взаимодействуют между собой:

 

Цель: Создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление, творческое и спортивное развитие, расширение знаний, умений, навыков участников по туристско-краеведческому профилю.

Задачи:

  • использовать комплексный подход к образованию и воспитанию, через получение дополнительных знаний, спортивную подготовку, оздоровление участников в лагерной смене;
  • организовать систему туристско-оздоровительных мероприятий, используя разнообразные виды деятельности (походы, соревнования, выполнение краеведческих проектов и др.);
  • обучить детей основам туристского быта, правилам поведения в природной среде, лагере и в походе;
  • укрепить здоровье участников, с использованием климатических и оздоровительных факторов горных районов КЧР;
  • привлечь детей к регулярным занятиям спортом, туризмом и краеведением;

ТРЕБОВАНИЯ К УЧАСТНИКАМ:

Участниками выездного туристско-оздоровительного лагеря могут быть учащиеся школ, воспитанники ЦДЮТиЭ, возраст не моложе 12 и не старше 18 лет, прошедшие обучение по базовой «Программе комплексной туристско-краеведческой подготовке», имеющие опыт участия в однодневных походах, туристских соревнованиях и др. туристских мероприятиях. Программа лагеря разработана так, что туристские маршруты, соревнования доступны для детей со средним уровнем физического развития, однако следует учитывать, что участники лагеря проживают в полевых условиях и получают хорошую физическую нагрузку.

Участникам необходимо иметь медицинскую справку об отсутствии медицинских противопоказаний к занятию туризмом

Мы предлагаем программу туристско-оздоровительного лагеря, которая формируется как сообщество детей и педагогов, активно интересующихся здоровым образом жизни, туризмом как спортом, увлеченных познанием нового, углублённого изучения во время походов и экскурсий истории, природы и культуры родного края, своей Родины. Поэтому о профильных туристских лагерях можно говорить не только как об уникальном оздоровительном комплексе, но и как о важнейшем средстве КУЛЬТУРНО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, которое приучает учащихся не только смотреть, но и видеть, не только знать, но и понимать. Нет такого предмета в школе «Любовь к Родине», свою Родину наши воспитанники учатся любить, познавая её средствами туризма и краеведения.

Актуальность нашей программы - в комплексном подходе, когда педагог совершенствует подрастающего человека одновременно в области спортивного развития, интеллектуального, духовного, когда формируется воспитательная среда, условия, в которых будет протекать жизнедеятельность участников лагерной смены, например, через систему спортивно-оздоровительных дел внутри лагеря. Тогда созданная воспитательная среда дает возможность свободного выбора того или иного вида деятельности. Она способствует переходу ребенка из объекта воздействия педагога в субъект собственной деятельности, помогает самовыражению личности для которой одинаково важны спортивно-оздоровительное, культурно-патриотическое, духовно-нравственное воспитание и тогда мы имеем результаты и говорим о продолжении воспитания гармонично развитой личности.

На протяжение последних лет, подводя итоги работы лагеря, педагоги отметили, что у учащихся развиваются высокие морально-волевые качества, такие как дружба, коллективизм, взаимовыручка; формируются такие черты характера, как самостоятельность, честность, ответственность за порученное дело, требовательность к себе и к товарищам.

     МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Подготовительный этап включает:

1. Планирование профильной лагерной смены. Разработка психолого-педагогического и программно-методического сопровождения.

2. Разработка необходимой документации для организации и проведения лагеря:

-план подготовки лагеря;

-приказ, смета,

-разработка программы лагеря, мероприятий в рамках программы

-подготовка документов по технике безопасности для работников лагеря и детей.

3. Подготовка писем на согласование с заинтересованными организациями:

Начальник Пограничного Управления ФСБ РФ по КЧР

Гл. администрации Зеленчукского района КЧР

Начальник РОВД Зеленчукского района КЧР

Гл. Архызской администрации Зеленчукского района КЧР

Руководитель Роспотребнадзора Зеленчукского района КЧР

4. Подбор кадров, формирование штатного расписания лагеря.

5. Прохождение медицинской комиссии, оформление медицинских книжек.

6. Работа с родителями, детьми.

7.Формирование отделений.

8. Приобретение продуктов питания, хозяйственных товаров, призов для награждения по итогам соревнований, конкурсов.

9. Работа по организации транспорта

10. Приобретение мед. препаратов. Комплектование аптечки

11. Подготовка материально-технической базы (палатки, тенты, карематы, костровое оборудование и др. лагерное оборудование)

12. Подготовка спортивно-туристского инвентаря.

2. Организационный этап:

 

1. Знакомство, организационный сбор совместно с участниками, родителями и педагогами.

2. Знакомство с программой лагеря, целями и задачами.

3.Формирование законов и условий совместной работы.

4. Проведение теоретических и практических занятий по подготовке к участию в программе лагеря.

5. Подготовка группового и личного снаряжения в каждом отделении.

6. Сплочение отделений (психолого-педагогическое сопровождение).

7. Подготовка к дальнейшей деятельности по программе.

8. Распределение обязанностей в каждой группе (фотограф, завхоз, санитар, краевед, физрук и др.).

9. Проведение занятий по технике безопасности в дороге, в лагере, в горной местности.

3. Этап реализации:

1.Успешное освоение теоретической и практической части разработанной программы.

  1. Проведение намеченных мероприятий: походов, экскурсий, соревнований, экологических акций, конкурсов и др.
  2. Выполнение спортивных разрядов
  3. Участники познают, отдыхают, трудятся, укрепляют свое здоровье:
  • делают открытия в себе, в окружающем мире;
  • -развивают способность доверять себе и другим;
  • учатся преодолевать сложные жизненные ситуации;
  • традиционное участие сборной команды ЦДЮТиЭ в краевом слете юных туристов-краеведов Ставрополья.
  • учатся толерантности, приобретают опыт жизнедеятельности в реальных природных условиях;

- получают социальный опыт реализации своих творческих и лидерских способностей

5. Появляется серьезное отношение к жизни, происходит гражданское становление подростков.

4.Заключительный этап:

  1. Подведение итогов, награждение лучших по окончании смены.
  2. Социально психолого-педагогический анализ результатов.
  3. Подготовка отчетов.
  4. Размещение отчетов на сайте учреждения.
  5. Информация в СМИ.

Участие в конкурсах на лучшую организацию и проведение профильной смены в учреждениях летнего отдыха детей

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

образовательной и оздоровительной деятельности

 

Общий объём учебно-тематического плана - 141 учебный час, из которых большая часть отводится для практической деятельности: практических занятий, участия в походах и экскурсиях, соревнованиях.

Теоретические и практические занятия частично проводятся в лагере, частично в походах, на экскурсиях и при подготовке к соревнованиям и участии в них. В учебный план, кроме указанных тем, включены подготовка и участие в походах и соревнованиях, а также обширная конкурсная программа, в которой отрабатываются полученные знания по краеведению, экологическому воспитанию, здоровому образу жизни.

 

№ п/п

 

ТЕМА ЗАНЯТИЙ

Теория

(кол-во часов)

Практика

(кол-во часов)

Мероприятия

(кол-во часов)

Итого

(кол-во часов)

1.

Техника безопасности при проведении выездного туристско-оздоровительного лагеря:

-правила поведения в лагере;

-правила проведения на природе, в горной местности, у реки и других водоёмов;

-правила безопасности в аварийных ситуациях;

-правила безопасности при пользовании топорами, ножами и другим инвентарём повышенной травмоопасности;

-правила безопасности при приготовлении пищи.

 

2

 

1

 

 

3

2.

Знакомство с краеведческими материалами о районе Архыза КЧР:

-география, история, культура

-В.О.В. на Кавказе

-наведение порядка на Воинском мемориале защитникам перевалов Кавказа

-формы рельефа, животный, растительный мир, охрана природы.

-экологическая культура поведения

-экологические Акции по очистке места лагеря и его окрестностей, мини-акции при проведении туристских походов.

 

2

 

1

 

 

 

 

1

1

 

 

2

 

 

 

6

 

 

2

 

1

 

 

2

 

1

 

6

3.

Конкурсная программа:

-«Краеведческий калейдоскоп»

-КВН «Веселыми тропинками лета»

-Вечером у костра:

«Визитная карточка команды»

«Создание позитивных дружеских отношений»

«Мой любимый Архыз»

Игры, конкурсы.

 

1

1

 

 

 

 

1

1

 

 

2

3

 

1

2

 

2

 

 

3

4

 

2

3

1

2

4

4.

Здоровым быть модно и престижно:

-малоподвижный образ жизни, это опасность и вред для здоровья. Это не для нас!

-мы говорим нет, курению, алкоголю и наркотикам.

1

1

 

 

1

 

 

 

1

1

 

 

1

5.

Подготовка к радиальным (однодневным) походам:

-виды туризма, как собраться в поход

-правила поведения в походе

-подведение итогов в походе

-обеспечение безопасности по различным формам рельефа.

 

 

 

1

1

1

1

 

 

2

 

 

2

 

 

 

5

 

3

1

1

3

6.

Проведение радиальных (однодневных) походов:

 

 

8

4 похода

32

7.

Подготовка к двухдневным и многодневным походам:

-подготовка снаряжения

-подбор продуктов и составление меню

-организация быта и установка биваков

-преодоление снежных, травянистых и скальных склонов, техника безопасности

 

 

1

1

1

1

 

 

2

2

3

2

 

 

 

3

3

4

3

8.

Проведение двухдневных походов, для подготовленных групп многодневных.

 

16

поход

16

9.

Подготовка к соревнованиям по туристской технике:

-вязка узлов;

-переправы: навесная, параллельная, маятником, по бревну, вброд, траверс склона;

 

 

 

1

1

 

 

1

2

 

 

 

2

3

 

 

10.

Соревнования по туристской технике

 

 

1

4

11.

Подготовка к топографическому ралли:

-взятие азимута;

-работа с картой;

-топографические знаки;

-определение ширины реки, высоты предмета, расстояние до недоступного предмета

-движение по азимуту.

2

2

4

4

 

 

 

 

 

4

12.

Топографическое ралли

 

 

1

4

13.

Подготовка к соревнованиям по футболу и волейболу между отрядами.

Соревнования по футболу и волейболу между отрядами смены лагеря.

 

 

2

 

 

2

 

2

4

 

14.

Подготовка к итоговому празднику

Награждение по итогам проведенных мероприятий (грамоты, призы)

 

 

1

 

 

1

1

2

 

Итого: 141 час

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

 

1.Техника безопасности при проведении выездного туристско-оздоровительного палаточного лагеря:

Общий вводный инструктаж, особые правила поведения в лагере, правила поведения на природе, в горной местности, у реки и других водоёмов, правила поведения при проведении туристских походов, экскурсий прогулок, массовых мероприятий, соревнований, требования безопасности в аварийных ситуациях, правила поведения при приготовлении и приёме пищи, питьевой режим, правила пользования топором, ножами и другими специальными предметами повышенной травмоопасности.

 

2.Знакомство с краеведческими материалами о районе Архыз КЧР.

Географический адрес КЧР, района Архыза, рельеф, орография. Исторические особенности, культура народов КЧР. В.О.В. на Кавказе, история обороны перевалов Кавказа, освобождение Кавказа. Наведение порядка на Воинском мемориале защитникам перевалов Кавказа в Архызе.

Формы горного рельефа, происхождение ледников, животный, растительный мир, охрана природы.

Экологическая культура поведения, экологические Акции по очистке места лагеря и его окрестностей, мини-акции при проведении туристских походов.

 

3. Подготовка и проведение конкурсной программы:

Подготовка и проведение краеведческого конкурса «Краеведческий калейдоскоп»

 Подготовка и проведение КВН «Веселыми тропинками лета»

Подготовка и проведение вечерних конкурсов «Вечером у костра»:

-«Визитная карточка команды»

-«Создание позитивных дружеских отношений»

-«Мой любимый Архыз»

-Игры, конкурсы.

 

4. Здоровым быть модно и престижно:

Хочу быть здоровым. Знакомство с программой лагеря, беседа по технике безопасности. Малоподвижный образ жизни, это опасность и вред для здоровья. Это не для нас! Мы говорим нет, курению, алкоголю и наркотикам.

 

5. Подготовка и проведение радиальных (однодневных) походов:

Виды туризма, категории горных походов. Как правильно собраться в поход.

Перечень личного и группового снаряжения для однодневного похода, требования к личному снаряжению, подготовка снаряжения, сложности похода, рекомендуемые продукты в походе, составление меню, фасовка и упаковка продуктов, приготовление пищи на костре, питьевой режим в походе.

 Правила поведения в походе. Передвижение туристским строем. Движение по осыпям, травянистым склонам, движение с альпенштоком. Обеспечение безопасности при движении по различным формам рельефа.

Подведение итогов в походе.

6. Проведение радиальных (однодневных) походов:

1.Радиальный выход по долине реки Псыш к водопадам в долине реки Белой.

2.Радиальный выход: подъем к озеру Запятая (2300м).

3. Радиальный выход: подъем к озеру Гаммеш-Чат (2260м).

4.Радиальный выход на плато Габулу.

 

7. Подготовка к двухдневным и многодневным походам:

Подготовка снаряжения. Подбор продуктов и составление меню.

Организация быта и установка биваков Преодоление снежных, травянистых и скальных склонов, техника безопасности.

 

8. Подготовка и участие в соревнованиях по туристской технике: виды узлов, их назначение, практическое применение, способы вязки; виды переправ: вброд, маятником, по бревну, навесная, параллельная, способы преодоления, приспособления для преодоления,; подъём спортивным способом, с жумаром, спуск спортивным способом, со схватывающим узлом, со спусковым устройством, траверс склона по горизонтальным перилам; виды соревнований по туристской технике, классификация дистанций, ранг соревнований.

9. Соревнования по туристской технике

Соревнования проводятся на естественном рельефе, с делением на младшую и старшую возрастную группу. Итоги подводятся по возрастным группам.

10. Подготовка к топографическому ралли: Азимут; виды масштаба, масштаб топографических карт, виды топографических карт; топографические знаки; способы определения ширины реки, оврага, высоты предмета, расстояния до недоступного предмета; способы измерения расстояния на карте и местности; съёмка маршрута в цифровой системе. Движение по азимуту.

11. Проведение топографического ралли:

Топографическое ралли проводится с делением на младшую и старшую возрастную группу. Итоги подводятся по возрастным группам.

12. Подготовка и участие в соревнованиях по футболу: тренировки, соревнования.

13. Подготовка и участие в соревнованиях по волейболу: тренировки, соревнования.

14. Подготовка и участие в туристском итоговом празднике:

Праздник проводится в конце потока. Грамоты и призы закупаются заранее. Награждение происходит по итогам проведенных мероприятий, участникам вручаются грамоты и призы. 

 

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛАГЕРЯ ПО ДНЯМ:

1 день.

1.Выезд из Пятигорска, экскурсия по маршруту следования: «Природные и исторические особенности Ставропольского края и Карачаево-Черкесской республики».

2.Заезд в базовый лагерь до 15.00.

3. Установка лагеря, жилой зоны.

4.Вступительная беседа: «Знакомство с программой лагеря, беседа по технике безопасности».

5.Распределение обязанностей в группе в каждом отделении.

6.Вечер: «Знакомство у костра. Моя визитная карточка»

2 день.

1.Оборудование мест для кухни и питания отделений, санитарных зон.

2 Беседа: «Географический адрес, история и культура данного района. В.О.В. на Кавказе»

3.Экскурсия к Воинскому мемориалу защитникам перевалов Кавказа в ВОВ, наведение порядка на Воинском мемориале.

4.Знакомство с долинами рек София и Псыш.

5. Учебное занятие: «Туризм – активный отдых и спорт».

  • виды туризма и спортивная классификация;
  • виды походов, радиальные выходы;
  • правила поведения в походе.

6.Вечер у костра: « Создание позитивных дружеских отношений»

 

3 день.

1.Радиальный выход по долине реки Дукка, посещение туристского кластера «Романтик», Курортов Северного Кавказа, подъем на канатных дорогах, знакомство с молодежным центром.

(15 км в оба конца, продолжительность 6 часов).

2.Путевая информация: «История развития туристского комплекса Архыза. Альпинистские и туристские возможности Архыза.»

   обед – сухой перекус.

3.Вечер у костра: Разбор дня, подведение итогов похода.

4 день.

1. Беседа: «Здоровым быть модно и престижно»

2.Подготовка к мини-эстафете по туристской технике.

Практическое занятие: «Вязка узлов, прохождение переправ (навесная, параллельная, по бревну, вброд, маятником)»

3.Проведение мини-эстафеты по туризму.

4.Подготовка к КВН « Веселыми тропинками лета».

5.Вечер у костра: конкурсная программа «Мой любимый Архыз»

Разбор дня, подведение итогов

5 день.

1.Радиальный выход: подъем к озеру Запятая (2300м).

(10 км в оба конца, продолжительность 4-6 часов).

2.Путевая информация, рассказ, практика:

-Животный и растительный мир высокогорья, типы и виды горных озер.

- Обеспечение безопасности при передвижении по различным формам рельефа.

обед – сухой перекус.

3.Вечер у костра:

Разбор дня, подведение итогов, игры, конкурсы.

6 день.

1.Теоритическое занятие: «Виды самоконтроля и доврачебной медицинской помощи»

2.Практическое занятие: «Топознаки. Устройство компаса, взятие азимутов, движение по азимуту»

3.Соревнования по волейболу между отделениями.

4.Вечер у костра: конкурс туристской песни.

7 день.

1.Радиальный выход: подъем к озеру Гаммеш-Чат (2260м).

(12 км в оба конца, продолжительность 4-6 часов).

2.Путевая информация: «Лекарственные, съедобные и опасные растения»

3.Практика: «Порядок движения в туристской группе»

обед – сухой перекус.

4.Вечер у костра:

Разбор дня, подведение итогов, игры, конкурсы.

8 день.

1.Подготовка к трехдневному походу:

2.Теоретическое занятие: «Общественно-полезная работа в походе. Организация туристского быта. Привалы и ночлеги».

3.Практическое занятие: «Подготовка к трехдневному походу»:

  • получение и подготовка снаряжения;
  • получение и упаковка продуктов;

-         составление меню на трехдневный поход

4. Соревнования по футболу

9 день.

1. Выход по долине реки София к притоку Ак-Айры

(7 км в один конец, продолжительность 3 часа)

Путевая информация: «Знакомимся с ущельем и вершинами Софийского хребта. Происхождение горных ледников, их строение»

2.Практическое занятие: «Организация бивака в трехдневном походе»

3.Установка лагеря. Приготовление пищи

5.Вечер у костра: «Разбор дня, подведение итогов»

10 день

1. Прохождение Софийского хребта с посещением 7 высокогорных озер.

(6 км в один конец с большим набором высоты, продолжительность 8 часов)

Путевая информация: «Виды горных озер. Происхождение Архызских озер»

Практика: «Правила движения по снежным и крутым травянистым склонам».

обед – сухой перекус.

5.Вечер у костра: «Разбор дня, подведение итогов похода»

11 день.

1..Радиальный выход под Софийские водопады

(4 км в один конец, продолжительность 4 часа)

2. Путевая информация: «Строение ледниковой долины. Особенности горного рельефа»

Практика: «Передвижение туристским строем. Движение по осыпям, травянистым склонам, движение с альпенштоком»

3.Горячий обед в лагере.

4.Снятие лагеря. Возвращение в базовый лагерь (7км, продолжительность 2,5-3 часа).

5.Вечер у костра: «Разбор дня, подведение итогов похода»

12 день

1. Тематический день: «Архызский калейдоскоп», проходит в течении дня - выявляются лучшее отделение потока, самые активные участники лагеря:

 - Конкурсы: «Завтрак туриста», конкурс туристского быта, конкурс «Удивительное рядом»

Соревнования: по топографии, дистанция пешеходная по туризму 1, 2 класс

краеведческая викторина « Я люблю Архыз»

- турнир по футболу

КВН «Веселыми тропинками лета»

13 день

1.Беседа: «Малоподвижный образ жизни, это опасность и вред для здоровья. Это – не для нас!»

2. «Решение экологических проблем своими руками», проведение экологической акции по очистке окрестностей и территории лагеря.

3.Подведение итогов потока, награждение грамотами и призами победителей мероприятий, активных участников прошедшего потока.

4.Вечер у костра: «Прощание с Архызом».

 

14 день

1. До 11.00. сдача снаряжения, уборка территории, отъезд

2.Экскурсия по историко-археологическому комплексу в Нижнем Архызе.

3. До 18.00-19.00 Возвращение в Пятигорск

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Реализуемая программа направлена на формирование сплочённого коллектива, где решающее значение в группе имеет стремление детей к сотрудничеству друг с другом и педагогом

Туризм положительно влияет не только на воспитание и обучение детей, но помогает и самому педагогу в самосовершенствовании, он изменяет учителя или отторгает его, если он не способен на такую работу.

Туристская деятельность, особенно походы сближают людей. Здесь педагог не только руководитель, здесь он участник общего дела. Если группа отправляется в поход, чтобы изучить какой то район, то и педагог тоже будет его изучать, если группа попала под проливной дождь в походе, педагог будет мокнуть под дождем вместе со всеми, есть горелую кашу если она пригорела при приготовлении. Здесь учитель перестает быть только наставником, становится товарищем в деле и сам раскрывается перед детьми как человек.

По видам деятельности – Обучающие, спортивные, оздоровительные, творческие

По способу влияния педагога – непосредственные и опосредованные Организуя с детьми туристско-краеведческую работу, педагог создает такую воспитательную среду которая независимо от педагога объективно воздействует на детей в нужном направлении. Для туристско-краеведческой деятельности характерен именно такой метод косвенного воздействия (опосредованное воспитание), когда сама обстановка стимулирует выработку необходимых качеств, навыков и умений. При этом воспитание юных туристов происходит на живых конкретных делах, а не на отвлеченных беседах.

Создание в жизни детского коллектива проблемной ситуации «воспитывающей среды», которая ставит детей в ситуацию необходимости принимать самостоятельные решения. Мастерство педагога заключается в умении, не раскрывая «тайну» готового решения, дать возможность самим поработать над каждой проблемой – поискать, поспорить, проверить каждый вариант.

По времени проведения – кратковременные (от нескольких минут до нескольких часов), продолжительные (от нескольких часов до нескольких дней).

Основные виды совместной деятельности детей и взрослых, в рамках которых происходит достижение поставленных целей:

  1. Походы

Всякий туристский поход предполагает серьезную двигательную работу – прохождение намеченного маршрута. В походе « спортивным соперником» туристов выступает природная среда, которая становится главным помощником педагога в воспитании и обучении детей.

Километры, преодолеваемые туристами с грузом на плечах, километры с их топографическими, физгеографическими, эстетическими и всяким другим содержанием являются мощным развивающим фактором: движение по лесу, по горам, без троп тренирует опорно-двигательный аппарат, укрепляет характер, а как важны радостные впечатления, положительные эмоции.

При поверхностном взгляде кажется, что поход – это «пустая шагистика», не имеющая ничего общего с интеллектуальным развитием человека. Еще основоположник научной системы физического образования в России П.Ф.Лесгарт, доказал, что умственное развитие человека находится в прямой связи с его физическим развитием, что физическое движение и мысль находятся в прямой зависимости.

  1. Туристские прогулки, экскурсии

Туристские прогулки и экскурсии относятся к массовым формам туристско-краеведческой работы и близки по форме организации и проведения между собой.

Туристская прогулка предполагает преодоление определенного расстояния, где происходит знакомство детей с азами туризма.

Главной целью экскурсии является знакомство с каким-нибудь природным, культурным или историческим объектом. Экскурсии могут раскрывать вопросы школьной программы как по отдельным предметам, так и в комплексе.

  1. Соревнования, спортивные мероприятия

Целью этих мероприятий является укрепление физического и психического здоровья детей, формирование у воспитанников двигательных навыков, развитие силы, ловкости, выносливости, быстроты реакции, приобретение соревновательного опыта.

Пользуются большой популярностью среди учащихся, служат целям обучения, проверкой полученных учащимися навыков, формой обмена опытом, сравнивания себя с окружающими, в чем и насколько он сильнее, активнее, способнее. Значит соревнование – условие развития личности.

Слеты и соревнования – не самоцель, а действенное средство индивидуального развития детей, способное обогатить личность ребенка, а также умения работать в коллективе при проведении командных видов соревнований.

Проведение занятий:

1.Формы занятий:

Учебные занятия, беседы, познавательные экскурсии, краеведческие викторины, конкурсы, игры, туристские прогулки, наблюдения, походы, соревнования.

2.Практические методы – практические занятия, тренировки, походы, экскурсии прогулки.

3.Словесные методы – рассказ, беседа, объяснения, путевая информация, дискуссии.

4.Наглядные методы – Показ экскурсионных объектов в походах, экскурсиях, изучение карт, схем , топографических знаков и т.д.

5.Методы стимулирования - соревнования, познавательные игры, викторины, подведение итогов потока, выявление лучших.

6. Критерии контроля

 -уровень воспитанности учащихся;

-сформированность коллектива, межличностные отношения;

-сформированность норм и правил внутри коллектива, не противоречащих общечеловеческим ценностям;

-стремление к успешности;

-увеличение уровня спортивно-оздоровительной и познавательной активности;

  1. Формы подведения итогов:

Соревнования, топографическое ралли, игры, викторины, походы, тематические дни.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Организацию туристско-оздоровительного палаточного лагеря можно назвать панацеей от многих проблем современности – наркотиков, алкоголизма бездуховности и пассивного образа жизни.

Таким образом, организация деятельности в лагере решает одновременно важнейшие педагогические задачи, которые тесно взаимодействуют между собой:

  • комплексное воздействие на ребенка: обучение, физическое совершенствование, оздоровление, профессиональная ориентация;
  • социальная адаптация и главное культурно-патриотическое воспитание;
  • коррекция недостатков, традиционно сложившихся в системе образования, совершенствование взаимоотношений педагогов и учащихся.

В воспитательной деятельности:

  • определяются критерии результативности проектируемой воспитательной системы;
  • расхождение целей и реальных результатов, причины;
  • уровень воспитанности;
  • динамика изменения уровня воспитанности.

Используется при составлении анализа и формирования воспитательной системы в лагере, при разработке диагностических методик по выявлению уровня воспитанности личности и коллектива. Далее - изучение и обобщение передового педагогического опыта, создание «методической» копилки и др.

Общих:

- систематизация предшествующего опыта работы лагеря в области воспитания;

- достижение наиболее полного соответствия реализуемых воспитательных задач запросам родителей обучающихся и самих обучающихся;

- рост разнообразия и качества проводимых мероприятий в области спортивного развития личности;

- дальнейшее усовершенствование схемы взаимодействия с возможными партнерами по реализации воспитательной системы;

- обобщение особенностей общественного заказа на воспитание в рамках окружающего социума с учетом перспективного плана развития региона и концепции развития образования в стране;

- самоопределение всех участников воспитательной системы относительно основных предлагаемых теоретических путей её реализации, признание ими в качестве субъекта культуры личности, обладающей автономным рефлексивным сознанием, способностью к самоорганизации и признающей в качестве доминирующих ценностей свободу и выбор.

 

Частных для воспитанников:

- создание в объединениях детей системы межличностных отношений, основанных на принципах общечеловеческой морали;

- ориентация на полноценное проживание ребенком своего возрастного периода посредством формирования адекватной ведущей деятельности;

- индивидуализация воспитательных методов воспитанников (набора и темпа участия в разных видах деятельности по направленностям работы учреждения, последовательной смены видов деятельности);

  • открытость для воспитанников и их родителей воспитательных планов, предоставление сообразных возрасту возможностей выбора собственного развития личности

Частных для педагогов дополнительного образования:

  • формирование у воспитанников навыков общения со сверстниками, со старшими и младшими;

- формирование единой воспитательной среды учреждения, характеризующейся единым ценностно-целевым полем всех субъектов воспитательного процесса;

- создание привлекательного в глазах всех субъектов воспитательного процесса имиджа Центра, подтвержденного результатами социологических исследований;

- рост спортивных и творческих достижений всех субъектов воспитательного процесса;

- активное включение родителей в деятельность учреждения.

Организуя на протяжении ряда лет выездной лагерь «Архыз», коллектив ЦДЮТиЭ, учитывая собственный большой опыт работы, ожидает следующие результаты:

1.Знакомство с историческими, природными и культурными памятниками района Архыза. Приобретение навыков обитания в природной среде.

2. Формирование у воспитанников навыков общения со сверстниками, проживания и общения в коллективе, воспитания толерантности.

3. Выполнение нормативов на значок "Юный турист России", «Турист России», выполнение спортивных разрядов по спортивному туризму и туристскому многоборью. Получение значков и удостоверений.

7.Воспитание экологической культуры, участие в экологических проектах.

8. Оздоровление участников лагеря за счёт использования разнообразной туристско-оздоровительной деятельности (походы, соревнования), климатических особенностей Архыза.

9. Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей.

  1. Рост разнообразия и качества проводимых мероприятий в области спортивно-оздоровительного развития личности.

Организуя такой лагерь, мы сохраняем коллективность деятельности, развиваем такие понятия как: «соуправление», «коллективное планирование», «коллективное творческое дело», «романтика походной жизни», «лидерство».

Пребывание в лагере имеет немалый воспитательный потенциал. Здесь дети, участвуя в спортивной программе, могут получить, навыки социализации, богатый эмоциональный и практический опыт, элементы гуманитарно-экологического, эстетического воспитания.

Анализируя итоги пребывания в лагере, не только педагоги, но и родители, а также сами дети, отмечают важность развития навыков самообслуживания, умения вести себя в коллективе, на природе, поведения в экстремальных ситуациях, умения максимально скоординировать навыки и свои возможности.

Опросы детей показали, что пребывание в лагере способствует разрядке накопившейся за год напряжённости, восстановлению израсходованных сил и здоровья, позволяет узнать много нового и интересного. Побывав в лагере один раз, они стремятся попасть туда снова.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

МКОУ ДОД ЦДЮТиЭ имеет подготовленные кадры для реализации программы туристско-оздоровительного лагеря. Это педагоги с большим педагогическим опытом, имеющие звание "Инструктор туризма" или "Инструктор детско-юношеского туризма", имеющие опыт работы в туристской и экскурсионной сфере.

При реализации программы, ЦДЮТиЭ г. Пятигорска имеет возможность проведения курсов, по подготовке дополнительных кадров, для работы по предлагаемой программе.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Проживание участников полевых лагерей определено в самом названии лагеря. Использование палаток, спальных мешков и других предметов в качестве жилья и организации деятельности является самой главной определяющей в понятии полевой лагерь.

Материально-техническое обеспечение туристско-оздоровительного палаточного лагеря по функциональному назначению делится на 3 группы:

  1. бивуачное снаряжение;
  2. снаряжение и оборудование для реализации программы;
  3. личное снаряжение;

1

Бивуачное снаряжение

Кухонно-костровое оборудование:

-тенты для кухни

-посуда для приготовления пищи

-стулья и столы  для приема пищи

Снаряжение для проживания:

-палатки 3-4х местные

-тенты над палатками

Вспомогательное снаряжение:

-палатки для хранения продуктов

-бензопила

-генератор

-инструменты для организации бытовых условий

2

Снаряжение для реализации программы

Туристское снаряжение

для проведения соревнований:

-основные и вспомогательные  веревки

-карабины

-каски

-страховочные системы

-компаса

-призмы

Туристское снаряжение для проведения походов:

-рюкзаки

-карематы

-палатки

-посуда для приготовления пищи

Спортивный инвентарь:

-футбольные мячи

-волейбольные мячи

-волейбольная сетка

-бадминтон

3

Личное снаряжение

Снаряжение для сна и отдыха:

  • спальные мешки
  • -карематы
  • личные вещи

Личная посуда для приема пищи:

-ложка

-кружка

-миска

Предметы личной гигиены

 

ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ

 ПРИ РАБОТЕ С ПРОГРАММОЙ

1.Краеведение.

  1. "Справочник путешественника и краеведа", под редакцией Обручева С. В., 1, 2 том – М,: "Государственное издательство географической литературы", 1950.
  2. «Краеведение», под редакцией доктора исторических наук А.В. Даринского – М,: «Просвещение», 1987.
  3. «Методика историко-краеведческой работы в школе» под редакцией Н.С. Борисова – М,: «Просвещение», 1982.
  4. «Внеурочная работа по географии», под редакцией, – М,: «Просвещение», 1988.
  5. Б.В. Емельянов, «Основы экскурсоведения», - М,: «Турист», 1985.
  6. «Использование памятников истории и культуры в экскурсиях» /методические рекомендации/, - М, «Турист», 1976.
  7. «Подготовка и проведение экскурсий на исторические темы», - М,: «Турист», 1974.
  8. «Музейная экспозиция в городской экскурсии» /методические рекомендации/, М,: «Турист», 1978.
  9. Л.И. Грехова, «В союзе с природой», /эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми/, - М – Ставрополь, «Сервисшкола», 2002.

1.10.  «История Ставропольского края», региональный учебник ИПКРО, 1996.

1.11.  Беликов Г. «Занимательное  путешествие», Ставропольское книжное издательство, 1973.

1.12.  «Работа кружка юных туристов в школе»/методические рекомендации/,-М,: ЦРИБ-Турист, 1989.

1.13.  «Кавказские Минеральные Воды», - М,: «Слово», 1994.

1.14.  "Сборник методических материалов ЦДЮТиЭ", Пятигорск, 1999.

1.15.  Гниловской В.Г. «Занимательное  краеведение», Ставропольское книжное издательство, 1974.

1.16.  Жучкевич В. А. "Общая топонимика" – Минск, Издательство "Вышэйская школа", 1968.

1.17.  Воронцов А. И. и др. "Охрана природы" – М,: ВО "Агропромиздат", 1989.

1.18.  Астанин Л. П., Благосклонов К. Н., "Охрана природы" – М,: "Колос", 1978.

1.19.  Немец Ф., "Ключ к определению минералов и пород", – М,: "Недра", 1982.

1.20.  Юньев И. С. "Краеведение и туризм" – М,: "Знание", 1974.

1.21. Путрик Ю. С., Свешников В. В. "Туризм глазами географа" – М,: "Мысль", 1986.

1.22.  "Энциклопедия туриста" под редакцией Тамм Е. И. – М.: Научное издательство "Большая Российская энциклопедия", 1993.

края. – Ставрополь: СКИПКРО, 1996 г.

.2. Из истории развития туризма и альпинизма.

2.1. «Спутник альпиниста», - М.: «Физкультура и спорт», 1970.

2.2. Долженко Г.П. "История туризма в дореволюционной России и СССР". – "Издательство Ростовского университета", 1988.

2.3. «Туризм в школе», - М,: «Физкультура и спорт», 1983.

.3. Туристская техника.

3.1. Методические разработки ЦДЮТиЭ.

3.2. Берман «Юный турист»,- М,: «Ф. и С.», 1977.

3.3. Волков Н.»Спортивные походы в горах»,- М,: «Ф. и С.»,1974.

3.5. «Организация и проведение Слетов и соревнований по пешеходному туризму»/метод. рекомендации/.-М, ЦРИБ "Турист», 1983.

3.6 Литература, указанная выше: п.2.1., 2.3.

4. Подготовка и проведение похода, организация бивака, приготовление пищи, туристская группа в походе, обеспечение безопасности.

4.1. Евтушенко А.Г. «Организация, подготовка и  проведение походов выходного дня»/методическая разработка/- библиотека ЦДЮТиЭ.

4.2. Попчиковский В.Ю. «Организация и проведение туристских походов», - М,:»Профиздат», 1987.

4.3. «Питание в туристском путешествии», -М,: «Профиздат», 1987.

4.4. «Опасности в горах»/

4.5. «Организация и проведение спортивного туристского похода»,- М,: ЦРИБ-»Турист», 1986.

4.6. Остапец А. А. "На маршруте туристы-следопыты", - М., "Просвещение", 1987.

5.Топография и ориентирование.

5.1. Тыкул В.И. «Спортивное ориентирование - М,: «Просвещение», 1990.

5.2. «Спортивное ориентирование», Правила соревнований, ЕВСК.

5.3. Куприн А.М. «Занимательная картография», учебное  пособие, - М,:«Просвещение»,1989.

5.4. Куприн А.М. «Слово о карте», -М,: «Недра», 1987.

5.5. "Туризм и спортивное ориентирование", составитель Ганапольский В. И., учебник для институтов и техникумов физической культуры, - М.: "Физкультура и спорт", 1987.

5.6. Коваленко А. П. "Приключения путеводной стрелки", - М,: "Мысль", 1991.

5.7. Меньчуков А. Е. "В мире ориентиров" – М,: "Недра", 1986.

6.Зелёная аптека.

6.1. «Медицинский справочник тренера», - М, «Ф и С», 1981.

6.2. «Гигиена и самоконтроль туриста», (методические  рекомендации), - М,: ЦРИБ «Турист», 1980.

6.3. Шальков Ю.Л. «Здоровье туриста», - М,: «Ф и С», 1987.

6.4.»Лечение лекарственными растениями в народной медицине», Майкоп,

Адыгейское книжное издательство, 1992.

6.5. Стрижев А.Н. «Туристу о природе», - М,: «Профиздат», 1986.

6.6. Методические разработки ЦДЮТиЭ.

МОДЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ЛАГЕРЯ

Работа туристско-оздоровительного лагеря – сложная динамическая педагогическая система, поэтому в качестве методологической основы построения воспитательной системы в лагере взят системный подход. Поскольку лагерь является элементом внешкольного дополнительного образования, то основой организации туристско-краеведческой деятельности является положение об определяющем влиянии социального окружения на развитие человека, то есть на реализацию его природных возможностей в процессе взаимодействия со средой. Еще одним методологическим основанием для построения концепции являются личностный и деятельностный подходы.

Теоретической основой воспитательной системы является понятие личностно-ориентированного подхода. Подход к построению личностно-ориентированной системы воспитания опирается на следующие исходные положения: приоритет индивидуальности, самооценки, самобытности ребенка (ученик изначально является субъектом познания); личностно-ориентированный подход строится на принципе вариативности, то есть признании разнообразия содержания и форм воспитательного процесса, выбор которого должен осуществляться с учетом цели развития каждого ребенка, его педагогической поддержки в области спортивного развития, в познавательном процессе, затруднительных жизненных обстоятельствах.

Актуальной проблемой воспитания, является проблема активности обучающегося – развертывания его физического потенциала, инициативы, пытливости и любознательности, проблема становления субъекта культуры. Один из путей решения данной проблемы – включение в воспитательный процесс методов активного и интенсивного воспитания с основным акцентом на спортивное развитие.

Важным преимуществом активных форм туристско-краеведческой деятельности является преодоление разрыва между знаниями о нормах поведения и практикой применения их в условиях природной среды и общежития. Только возможность практически следовать правилам, связанным с нормами поведения, является необходимым, действенным, наиболее важным компонентом воспитания. И здесь туризм с его близостью к природе и необходимостью быть в постоянной готовности оказать помощь товарищу, неоценим. Он органично расставляет приоритеты, ежеминутно напоминая об основных составляющих нашей жизни, в рамках которых и формируется позитивно ориентированная индивидуальность.

Мир открывается ребенку во всем многообразии только в том случае, если ему предоставляется возможность самому на основе своих знаний, своего житейского опыта принимать решения и нести за них ответственность, то есть при условии самоуправления той деятельностью, в которую он вовлечен. Основой должна быть точка зрения практики, жизни.

Формирование личности в лагере осуществляется не в условиях приспособления субъекта к требованиям среды, а в процессе его постоянной, физической, творческой активности, направленной на перестройку и окружающей его среды, и самого себя.

Принципиально важно, что в ходе практической деятельности в лагере дети осваивают ценности, ситуации, посредством деятельности или общения преодолевают возникающие проблемы. Иначе говоря, осваивают определенную сферу своей будущей практической деятельности, вырабатывают  культуру, адекватную состоянию этой сферы.

В основу воспитательной системы положены следующие педагогические идеи:

педагог – это творец воспитательного процесса, а ребенок – субъект совместной деятельности, имеющий право на свободное развитие, на самоопределение;

все дети талантливы от природы, задача педагогов – создать условия для проявления индивидуальных способностей личности;

в организации работы с детьми необходимо учитывать природу ребенка, не ломать ее, а создавать развивающее пространство с учетом интересов, потребностей и способностей личности.

Дополнительное образование:

- имеет возможность органичного сочетания разнообразных видов организации досуга с различными формами спортивной и оздоровительной деятельности;

  • поддерживает и укрепляет физическое здоровье детей, формирует у воспитанников двигательные навыки, развивает силу, ловкость и выносливость
  • - сокращает пространство девиантного поведения, решает проблему занятости детей;

- создает условия для формирования каждым ребенком адекватных представлений о самом себе и окружающем мире;

- содействует установлению реального взаимодействия и взаимообогащения культур, развитию любви и уважения к малой и большой Родине.

В своей деятельности коллектив лагеря опирается на следующие принципы:

- системного воздействия на ребенка в рамках деятельности лагеря, социума, при участии временно образованных детских коллективов;

- оптимизации педагогического процесса на основе личностно-ориентированного подхода к воспитанию детей;

- учета и реализации региональной специфики в комплексе мероприятий;

- природосообразности воспитания и развития ребенка, предполагающей понимание и учет взаимосвязи природных и социокультурных процессов воспитания детей сообразно их полу и возрасту, формирования у них ответственности за развитие самих себя, за экологические, гражданские, нравственные последствия своих действий и поведения;

- диалогичности, охватывающей отношения всех участников воспитательного процесса – педагогов, родителей, воспитанников, предоставляющей педагогам более широкие возможности для осуществления свободной творческой деятельности в рамках своих профессиональных интересов.

применяются следующие методы:

- проблемно-поисковый – выявление критических противоречий в целях и способах становления воспитательного пространства для их последующего устранения;

- аналитический – моделирование структуры воспитательного пространства с прогнозом возможностей его саморазвития;

  • проектный – совместная деятельность педагогов дополнительного образования, воспитанников, родителей и администрации лагеря по поэтапному конструированию вариативного воспитательного пространства с учетом анализа промежуточных результатов.

Практическая реализация воспитательной системы

Для успешной организации воспитательной деятельности в нашем туристско-оздоровительном лагере мы реализуем следующие условия:

- осуществление взаимодействия между субъектами воспитательной системы и сотрудничающими с Центром учреждениями и организациями;

- построение единого воспитательного пространства основного и дополнительного образования, в том числе его учебно-методическое обеспечение;

  • финансовое обеспечение организации и проведения массовых спортивных мероприятий, в т. ч. участие команды ЦДЮТиЭ в традиционном краевом туристско-краеведческом Слете, проходящем в этот период в Архызе;

- подведение итогов, награждение дипломами, грамотами и призами лучших команд и активных участников лагерной смены

- улучшение материально-технической базы;

- профессионализм в своем деле; любовь к детям – главное требование к педагогическим работникам, способным реализовать образовательно-воспитательные цели и задачи в туристско-оздоровительном лагере;

- готовность и желание педагогов ЦДЮТиЭ реализовать поставленные цели и задачи.

Планирование процесса воспитания

Планирование является важным моментом построения и реализации воспитательной работы как системы. Мы использовали следующие принципы построения воспитательного плана:

  1. План воспитательной работы ориентирован на образовательно- воспитательную концепцию учреждения.
  2. План представляет собой системный перечень дел, в нем есть «стержень», вокруг которого выстраиваются все мероприятия.
  3. Мы планируем не работу с учащимися, а их самостоятельную деятельность, педагогически направленную и организуемую.
  4. План максимально индивидуализирован, учитывает способности коллектива, отдельных учащихся, возможности педагога, социальной микросреды.
  5. Используется конкретность, обязательность выполнения включенных в план дел. Разумное сочетание словесных, наглядных, практических форм воспитательной работы, ориентация на активные методы воспитания.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

 

ПРОВЕДЕНИЯ ТЕМАТИЧЕСКОГО ДНЯ  «АРХЫЗСКИЙ КАЛЕЙДОСКОП»,

 ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ЛУЧШЕГО ОТДЕЛЕНИЯ ПОТОКА

ЛЕТНЕГО ВЫЕЗДНОГО ТУРИСТСКО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ «АРХЫЗ 2014»

 

Лагерь – это большая, умная игра, которая помогает детям

радоваться жизни, праздновать  жизнь практически ежечасно.

С.А. Шлаков

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Каникулы – самая яркая по эмоциональной насыщенности пора у школьников. Это период, когда школьники полностью освобождены от проблем школьной жизни и часто предоставлены сами себе. Проблему полноценного отдыха и оздоровления детей эффективно решают туристско-оздоровительные лагеря. Сколько различных умений, навыков, знаний о себе и других могут приобрести за это время ребята, смогут много узнать нового, понять цену дружбы и товарищества, ощутить радость труда на общую пользу, научиться жить в коллективе. Пребывание в летнем выездном туристско-оздоровительном лагере особенно важно для городских детей, ограниченных в движении, в количестве физической работы, вынужденных жить в отдалении от природы и склонных к пассивному отдыху: кино, компьютерные игры, телевидение. Для педагогов летний палаточный лагерь – прекрасная возможность лучше узнать своих воспитанников, познакомиться с их миром, проблемами и увлечениями.

Туризм отвечает естественному стремлению ребят к романтике, приключениям, борьбе с трудностями, к поиску нового. Вместе с тем, туристская деятельность дает возможность для повышения самооценки у подростков, создает благоприятные условия для преодоления отрицательных качеств личности: эгоизма, грубости, недисциплинированности и т.п.

Эффективной формой воспитательного процесса в условиях летнего отдыха является проведение ТЕМАТИЧЕСКОГО ДНЯ. Мы предлагаем провести в такой день комплекс спортивно-туристских мини-соревнований и конкурсов «Архызский калейдоскоп», по выявлению лучшего отделения потока, самых активных участников потока.

«Архызский калейдоскоп» проводится в предпоследний день потока.

программа рассчитана на весь день.

В комплексе спортивно-туристских мини-соревнований и конкурсов «Архызский калейдоскоп», принимают участие все участники лагеря.

Область применения разработки: выездной туристско-оздоровительный лагерь «Архыз».

Возраст участников: с 10 до 17 лет

Цель проведения тематического дня: организация интересного отдыха детей в сфере спортивно-оздоровительного туризма, проверка знаний, навыков, умений, личностных качеств в рамках конкретно взятой темы.

Задачи:

  • создание условий для проведения тематического дня;
  • организация совместной деятельности детей и взрослых;
  • закрепление знаний, умений и навыков при адаптации в условиях природной среды;
  • приобщение детей к туризму и спорту, способствующее укреплению физического и психологического здоровья детей;
  • развитие коллективно-творческого мышления, инициативы, самостоятельности.

Ожидаемые результаты: полноценный, интересный отдых, оценка грамотности применения знаний, умений и навыков ребят в условиях автономного существования, развитие познавательных способностей воспитанников, расширение их кругозора, получение знаний по организации и проведению туристских мероприятий.

Формы и методы реализации: в рамках тематического дня используются разнообразные формы (викторина, соревнования, конкурсные задания, эстафета, КВН, турнир) объединенные одной темой – выявление лучшего отделения потока.

Материально-техническое обеспечение: туристское оборудование и снаряжение , спортивный инвентарь.

 

ПЛАН ТЕМАТИЧЕСКОГО ДНЯ «АРХЫЗСКИЙ КАЛЕЙДОСКОП»

 

7.00 – подъём, гигиенические процедуры

7.20-7.40 – общелагерная зарядка

7.45-8.30 – приготовление завтрака

8.30-9.30 – конкурс «Завтрак туриста»

9.30-10.00 –подготовка к соревнованиям

10.00-13.00 – командные соревнования по спортивному туризму «дистанция-пешеходная, 1,2 класс»

12.00-13.00 – приготовление обеда (участниками, не проходящими спортивную дистанцию)

13.00 – 14.00 – обед, во время которого проходит конкурс туристского быта 14.00-14.30 – уборка, подготовка к конкурсу топографических заданий

14.30 – 15.30 –соревнования по топографии

14.30-15.30 – краеведческая викторина «Я люблю Архыз» (участвует по 2 человека от отряда), конкурс «Удивительное рядом»

16.00-17.30 – турнир по туристскому мини футболу среди отрядов

17.30-19.00 – приготовление ужина, ужин

19.00-20.00 – подготовка к КВН

20.00-21.30 – проведение КВН «Веселыми тропинками лета»

21.30 –Подведение итогов тематического дня:

-награждение по результатам отдельных конкурсов и соревнований,

-награждение лучшего отделения

- награждение активных участников потока

21.45 – разбор дня по отделениям

22.15 – гигиенические процедуры

23.00 – отбой

 

УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕМАТИЧЕСКОГО ДНЯ

 «АРХЫЗСКИЙ КАЛЕЙДОСКОП»

 

По каждому отдельному конкурсу, соревнованиям, викторине и т.д. подводятся итоги отдельно. Для подведения общего итога и определения ЛУЧШЕГО ОТДЕЛЕНИЯ ПОТОКА складываются все баллы, полученные в течение дня. По максимальному количеству баллов определяется лучшее отделение. Награждение проводится в последний день смены.

В судейскую бригаду входят: начальник лагеря, комендант лагеря, по одному руководителю от каждого отряда.

 

1. УТРЕННЯЯ ЗАРЯДКА: каждое отделение заранее готовит 2 упражнения для зарядки. Во время зарядки отделения по очереди демонстрируют упражнение, остальные повторяют за ними.

Оценивается: каждое упражнение до 5 баллов, за дружное и качественное участие в зарядки до 10 баллов. Итого максимальная оценка – 20 баллов. В зарядке принимают участие все участники отрядов.

 

2. КОНКУРС «ЗАВТРАК ТУРИСТА»: Судейская бригада переходит от одного отделения к другому. Каждое отделение представляет по 3 блюда своего завтрака. За творческий подход в представлении блюд получают до 15 баллов, за качество приготовления до 15 баллов. Итого максимальная оценка – 30 баллов. В конкурсе принимают участие все участники отделения.

 

3. СОРЕВНОВАНИЯ ПО СПОРТИВНОМУ ТУРИЗМУ

Положение по соревнованиям – Приложение №1. За 1 место в соревнованиях команда получает 50 баллов, за 2 место – 40 баллов, за 3 место – 30 баллов, остальные команды получают по 10 баллов.

 

4. КОНКУРС ТУРИСТСКОГО БЫТА:

Судейская бригада переходит от одного отделения к другому и оценивает выполнение отрядом требований по содержанию в порядке территории лагеря и кухни, соблюдении правил техники безопасности, поведения, требований гигиены и режимных моментов. Максимальная оценка за конкурс – до 40 баллов. Оценивается:

Порядок в лагере - до 20 баллов.

 

Примерный перечень:

1. Правильная установка палаток их внешнее и внутреннее состояние;

2. Отсутствие в лагере разбросанных вещей, мусора;

3. Порядок в палатках – отсутствие мокрых, грязных и (или) разбросанных вещей и мусора;

4. Выполнение требований к сушке одежды, обуви, снаряжения;

5. Выполнение требований безопасности при хранении и использовании режущих предметов;

6. Приспособленность элементов лагеря к условиям непогоды;

 

Состояние кухни и хранение продуктов - до20 баллов:

 

1. Оборудование костра;

2. Состояние кухни и места для приёма пищи;

3. Хранение и чистота посуды;

4. Выполнение техники безопасности при приготовлении пищи у костра;

5. Правильность заготовки дров;

6. Правильность выполнения условий хранения продуктов;

7. Оборудование мест для мытья посуды, умывания, стирки;

8. Выполнение требований по утилизации пищевых отходов, мусора;

 

5. КОНКУРС ПО ТОПОГРАФИИ:

1. Измерение расстояния на местности. Команда в любом составе определяет расстояние на местности (в метрах) между двумя флажками. Время работы на этапе – до 5 минут. Max кол-во баллов – 10.

Штрафные баллы:       - ошибка до 1 м                     - 0 баллов;

- ошибка до 2 м                     - 2 балла;

         - ошибка до 3 м                     - 4 балла;

         - ошибка до 4 м                     - 6 баллов;

         - ошибка до 5 м                     - 8 баллов;

         - ошибка более 5 м                         - 10 баллов.

  1. Топознаки. На этапе работают 4 человека. Предлагается 12 топознаков. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Время работы на этапе – до 5 минут. Max кол-во баллов – 12.

3. Задание «НАЙДИ КЛАД»

Участвуют парами по два человека из команды. На старте даётся 2 отрезка в полярных координатах (азимут и расстояние). Участники двигаются по местности от исходной точки и выходят на флажок в конечной точке. При условии правильного выхода на флажок, участники получают призы и баллы за каждого участника. Имеется несколько вариантов азимутов и расстояний.

Время работы на этапе до 10 минут.

Максимальная оценка 15 баллов. За ошибки на 1 флажок снимается 3 балла.

Общий максимальный балл за конкурс топографических заданий – 37 баллов.

 

6. КРАЕВЕДЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА «Я ЛЮБЛЮ АРХЫЗ»: викторина проходит в два тура. Вопросы представлены в тестовой системе. От каждого отделения участвует по 2 человека.

В первом туре 20 вопросов по темам – географические особенности Ставропольского края и КЧР, история КМВ. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Максимальное количество баллов за 1 тур – 20. Во второй тур проходят команды, набравшие более 15 баллов. Темы вопросов второго тура – географические особенности Архыза и Битва за Кавказ в ВОВ. Общее количество вопросов во 2 туре – 10, за каждый правильный ответ получают по 2 балла. Максимальное количество баллов за 2 тур – 20.

Общий итог подводится по сумме балов 1 и 2 туров. За 1 место в викторине команда получает 40 баллов, за 2 место – 30 баллов, за 3 место – 20 баллов, остальные команды участницы двух туров получают по 10 баллов, одного тура – 5 баллов.

 

7. КОНКУРС «УДИВИТЕЛЬНОЕ РЯДОМ»: Команды представляют по 2 поделки из природного материала, изготовленные из подручных средств.

Оценка работы:

оригинальность                              до 3 баллов (за каждую)

качество исполнения                      до 3 баллов (за каждую)

художественное оформление         до 3 баллов (за каждую)

творческий подход                         до 3 баллов (за каждую)

Общий максимальный балл                    24 балла.

 

8. ТУРНИР ПО ТУРИСТСКОМУ МИНИ ФУТБОЛУ СРЕДИ ОТДЕЛЕНИЙ:

Из старых палаток устанавливается по краям ровной поляны двое ворот. Команды по жребию делятся на пары. Команда каждого отряда состоит из 5 человек. Каждая игра длится 15 минут. Если счёт равный по истечению времени назначаются пенальти до разницы в 2 забитых меча. Команды победители играют между собой на тех же условиях. . За 1 место команда получает 40 баллов, за 2 место – 30 баллов, за 3 место – 20 баллов, остальные команды участницы двух игр получают по 10 баллов, одной игры – 5 баллов.

 

9. КВН «ВЕСЕЛЫМИ ТРОПИНКАМИ ЛЕТА». Сценарий мероприятия – Приложение №2. Оценивается: раскрытие темы до 10 баллов, оригинальность, творческий подход до 10 баллов, качество исполнения, артистичность до 10 баллов, оформление и костюмы до 10 баллов, дополнительная оценка до 5 баллов. Общий максимальный балл за участие – 45 баллов.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

 

СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ

КВН «Веселыми тропинками лета».

 

Подготовка.

1.    Придумать название команды.

2.     Придумать девиз.

3.    Подготовить инсценировку сказки «Три медведя» в разных жанрах  по жеребьевке. (Драма, комедия, «страшилка», балет). Оценивается творческий подход, актерское мастерство, костюмы.

 

Проведение.

1.    Представление команд. Тематика  конкурса Архыз. Команды представляют название и девиз.

2.    Викторина «Архызский кругозор». Команды получают карточки с тремя вопросами. К каждому вопросу – три ответа. За минуту нужно правильно ответить на все вопросы.

3.    Конкурс «Быстрый счет»

Команды должны построится в колонну и стать спиной к зрителям. У нас комплект карточек, на которых записаны числа от 1 до 8, по числу играющих в команде. Эти карточки прикалываем на спины. Каждый не знает, какое число написано на его спине, но может видеть карточку стоящего впереди. По сигналу команды должны построиться так, чтобы числа на их карточках были расположены по порядку. Чья команда выполнит это задание быстрее?!

4.    Конкурс капитанов «Признание в любви к Архызу».  Капитаны должны интересно и оригинально признаться в любви к Архызу.

5.    Конкурс «Дорога доверия».

 Правила игры: Каждый отряд выстроить в колонну друг за другом, дать всем в руки одну верёвку и завязать глаза. Все отряды поочередно совершают увлекательное путешествие, преодолевая на пути различные препятствия. Главное условие игры: все должны внимательно слушать капитанов, идущих рядом и предупреждающих о препятствиях.

Препятствия:

бурелом (коробки и пластиковые бутылки);

туннель (поднятая перекладина);

густой туман (мокрая простыня, колышущаяся над головами);

гремучие змеи (грохочущие бутылки с галькой);

Ниагарский водопад (брызги)

6.    Конкурс частушек «Музыкальный экспромт». 

Придумать частушку, которая оканчивалась бы такими словами: - …глаз не открывается; - …брови осыпаются; - …зуб давно качается; - …уши развеваются; - …ноги заплетаются; - …кудри завиваются; - …колени подгибаются; - …щеки раздуваются.

7.                Конкурс « Домашнее задание». Команды по очереди показывают сказку «Три медведя».

Подведение итогов.